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给孩子音乐的童年

2014-10-23 23:36 来源: 未知 点击:  次
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  “……孩子从5岁学琴,到现在已经学琴两年半了,第一位老师是一个二十七八岁的小伙子,入门教材是拜尔,用了一年的时间学完,中间先后加了哈农、车尔尼599,布格缪勒,老师的脾气很好,从来不对孩子发火,对每次回课的质量要求也不很严,也没要求背谱子。我就个换老师了,现在的老师是一个音乐学院音乐系的钢琴老师,我想孩子练琴虽然不走专业路子,但要学习专业的知识。现在的老师要求非常严格,每首曲子都要背奏,孩子每次练新曲子时也就错1、2个音,一背的时候就错7、8音,每次老师都发很大火,甚至打孩子的手,还说一些“你这孩子真笨,真麻烦、没见过你这样的学生、你下次弹不好就不要来了”,每次陪孩子上课我都战战兢兢,我很痛苦,因为孩子心在受到伤害,我想是换老师换错了。我认为用名气的老师就这样严格,给位友友们,我是继续坚持,还是再找一位老师?”

  这是这一个钢琴论坛上看到一位家长求助的帖子,看了后,我心里感到一阵悲哀,为什么有的老师就这样不尊重孩子,不理解家长呢?昨天,一位琴童家长冒雨来听我给甜甜小同学上课,上课之前她拿出孩子的教材,三本书 小汤3 拜耳和考级的书籍,我看了教材对她说,一看就是培训机构的教材,老套的十几年不变的教材,更令我差异的是老师居然没有回课笔记,因为孩子一直跟着培训中心的这个老师学习,没有换过老师,所以家长也不知道这样学习对不对。然后她给我讲孩子本来是非常喜欢弹琴,但是学到现在是越来越不愿意学,而且老师也很少夸奖孩子,我也给她谈了我自己的一些想法和理念,在教材的选择上,可以看出老师的用心程度,教材太少不合理,孩子肯定接受的不科学;反之教材太多,孩子又消化不了,其实二级水平之内四本书足够了,入门水平教材举例,主食: 儿钢启蒙 、幼儿启蒙,辅食:小汤一 、钢琴天天练练。

  现实注定了绝大部分琴童走不了专业道路,只能当爱好,所以老师尽量在讲好课的前提下,培养孩子的兴趣,孩子小但自尊心很强,无论是家长还是老师一定让孩子知道弹琴给我们带来快乐,是生命中不可缺少的部分。当然老师要运用形象化的语言让孩子理解一些道理。周日琪琪小朋友上课中间休息的时候,我就问她:琪琪,你说钢琴会唱歌吗?她说:不会啊。我说,对了,钢琴本身不会唱歌,但是你的小手可以让她唱很多好听的歌曲啊,(因为之前给她讲音符的时候,我都比喻音乐小精灵)它们都在说,“琪琪姐姐,我想唱歌,快让我唱歌吧,快弹我吧”弹完以后,我就模仿小精灵的语气说:谢谢你,琪琪姐姐”。这样孩子高兴了,练琴就有积极性和主动性了,现在每天都能主动练琴,主动创作新的乐曲。孩子是夸出来的,我不明白,为什么有的钢琴老师这样吝啬对孩子的夸奖呢?尤其是音乐学院的老师,本来优质的教育资源(大学师资),能享用的就非常少,为什么不让孩子快乐学琴呢?

  还有一个问题就是关于孩子的考级,朱雅芬老师说过,考级都把孩子考成机器了,但是家长的困惑是,不考级怎么来衡量老师的授课水平和孩子的水平呢?我想这个问题需要辩证的来看,学琴三年之内按进度学习,但是根据孩子的特点选择乐曲,可以直接考六级,小学毕业之前考完八级就可,没必要把十级都考完。有些孩子考完十级再也不想弹琴了,感觉把负担甩掉了,那家长让孩子学琴的目的就是考完十级,孩子不再喜欢弹琴了吗?那肯定不是的。我的小妹从小跟从音乐学院的王瑶老师学习钢琴,是个快乐的过程,直到初二才把十级考完,虽然没走专业道路,但一直把弹琴当做最大的兴趣,我想家长的目的也就达到了。


netease 本文作者:admin
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